华二紫竹学科洞察 | 地理&社会学：发现世界，理解世界

　　华二紫竹学科洞察 | 地理&社会学：发现世界，理解世界

　　在国家“一带一路”合作倡议、构建人类命运共同体理念的推动下，中国的发展仍将立足全球、放眼世界，而国际化人才也仍将是国家发展过程中必备的中坚力量。在势不可挡的全球化浪潮中，华二紫竹学院秉持不断革新、超越自我的理念，提升办学品质，保证教学质量，为全校学子持续提供优质的国际教育资源和升学路径，正在为国、为家培养更多具有21世纪横贯能力、跨文化思维、全球化视野、独立人格魅力世界公民的路上不断前行。

　　为助力全面理解国际教育、深入探究国际化人才培养模式，我们开设了“学科洞察”栏目，通过采访学科带头人，一起走进学科教育的殿堂。第六期就让我们一起走进人文学科——地理&社会学，探究其在教学中的多元性、创新性和实用性，以及本土化、跨文化的实践尝试，明晰其在培养学生批判性思维、逻辑性思维、跨学科教育上的重要意义。

　　多维动态

　　多元交叉

　　地理学是一门古老的学科，其不仅研究地球的自然性，还要研究它的社会性和经济性，是自然科学与社会科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性的特点。作为一门经世致用的学科，地理学研究具有多维、动态的视角，常常与其他学科存在一定交叉。以IGCSE、A Level地理教学大纲内容为例，人文部分主要包括：城市的发展、地区的经济增长，以及目前全世界都在关心的移民问题。虽说之间可能会涉及到一些简单计算，但整体上看，人文地理更多的是与文科科目相关联，如经济、历史等;自然地理部分，则与物理、化学这两科相联系，比如岩石风化就不仅仅是一个物理变化，其中还会涉及岩石内矿物质的化学反应。

　　社会学虽未有关涉自然的部分，但其多元动态的研究视角、跨学科的教学方法，与地理学如出一辙。社会学(sociology)一词创始于法国实证主义哲学家孔德，是拉丁文“societas”(社会)及希腊文“logos”(论述、学说)的合成词，合而言之，即社会的科学。社会学是一门研究人的行动与社会关系的科学，它试图对人类自身社会生活中的各种相互关系的发生、运行及其客观机制进行描述、解释、预测与规范，是采用系统的科学知识对我们生活的社会做出清晰梳理的一门学问。

　　在国际教育中，地理作为英国罗素大学集团院校录取的Facilitating Subjects(核心学科)之一，除地理、地质、环境、天文学相关专业外，也可以作为生物、商务研究、社会学、经济等学位的基础准备。而社会学的学习，则能向大学展现学习者自身对人文社科的浓厚兴趣、在批判性思维和逻辑思维的锻炼(在面对复杂的社会议题时，能进行独立思考与思辨的能力)，以及对阅读的热情和对文字的把控，在申请人文社科类专业时裨益良多。

　　发现世界

　　理解世界

　　在某些传统的观念里，地理就是能在地图上识别众多国家，知晓他们的首都，了解世上最长的河流、最高的山峰，或者能拿起地图看懂路向何方。然而，在实际教学中，这些真实知识仅仅属于基础常识，能够让我们将所知的信息投射到与之相对应的实际空间中，却并不是完整的学科学习。以IGCSE、A Level的地理课程为例，除自然地理知识外，地理学科覆盖了大量人文地理材料，给我们以对周围世界的启示，教会我们思考如何处理与现代社会紧密相关的问题。同时，随着学习的深入，会着意培养学生的开放思维、图表分析、有逻辑的语言表达等能力。

　　学生绘制的有关地理知识的思维导图

　　学生通过太空沙塑形学习地形与等高线部分知识

　　学生在旅行途中航拍发现的sand spit嘴状沙洲地貌

　　在地理课程的教学中，华二紫竹学院的老师们始终遵循一个清晰的逻辑，不仅要知道“是什么”，还要明白“为什么”“怎么办”等等。我们看重地球、空间和人类之间的关系，范围宏大，但落脚生活，目的就是为给学生一个地理学视角去重新发现世界、理解世界，从而进一步去守护其中美好的部分，参与到解决地方甚至是全球化的问题中去。

　　结合2022年夏巴基斯坦洪水案例的课堂讨论

　　有关岩石的物理风化和化学风化的课堂讨论

　　学生自制的有关跨国公司案例的分享PPT

　　社会学的学科教育也倡导发现与理解，而非填鸭式的教学，因为其本身就是为学生提供解释与理解我们自己生活(如人与人之间、人与社会之间)的重要工具。在课堂中，我们不断尝试引入新的教学法、利用跨学科的知识来引导学生。由于所授课程内容多以英国的历史、社会为主，我们努力尝试把教学大纲“本地化”，积极引导学生把课本上所讲的英国情况与他们更熟悉的中国文化的例子作比较，从而引入他们对文化差异、多元文化的思考和理解。

　　结合本土实际案例，介绍马克思主义与消费主义

　　有关生育率的本土化对比探讨

　　有关后宫政治的本土化对比探讨

　　在社会学的课堂上，老师们积极践行着华二紫竹学院一直所强调倡导的跨学科教学。例如，教授“教育”这个单元时，邀请了专攻教育学、精通跨学科教学的李宁副校长为学生们量身定制了两节关于教育学的主题讲座。同时，我们也时常使用Ted Talk、历史事件、小说、电影片段等来加深学生对社会进程的理解，培养学生对不同形式的信息和证据进行批判性评价的能力，最终提高学生将社会学知识和理解应用于自己的生活和参与社会的能力。

　　 李宁副校长在社会学课堂上讲授教育学专题

　　学生制作的社会学专题调查问卷

　　学生绘制的有关斯大林及其家族的手抄报

　　学生自制的有关离婚率专题分享PPT

　　相伴相生

　　共同成长

　　在老师们心中，孩子们的成长与进步永远是最珍贵的回忆。吴欣遥、叶博涵……在提及地理教学时，这些名字时常挂在老师嘴边，他们是2022届获得帝国理工地球与行星科学offer的同学们。华二紫竹学院地理组的老师，除正常课程外，还会全力协助有志于攻读地理相关学科的同学们，他们一同探讨如何设计改进实验，如何修订丰富申请文书内容，并为最终的入学面试进行1对1的模拟练习。

　　吴欣遥同学关于地理学习分享PPT，可点击查看《14位帝国理工学院录取学生背景大揭秘》

　　叶博涵同学关于地理学习分享PPT

　　而在谈及自身专业发展时，华二紫竹学院社会学的老师如是说：“有关教师专业的发展，人们往往想到的是教师在专业技能、专业知识、专业素质等方面的提高，或者是简单的定位为导航者、引路者。但社会学往往为教师专业发展指明了更明确的方向，因为它不断强调他人(社会)与个体成长之间的密切关系。个体在自我发展和社会化的过程中，有重要影响的人和群体，例如父母、教师、朋辈，他们对学生的个人智力、语言、思维方式、行为习惯、生活方式及价值观的形成有着重要影响。这样的自我发展理论也让身为教师的我，能够时刻反思自己在和学生的交往联系中所承担的多重角色，这就不仅仅局限于专业技能和知识上的传授，还有我对学生知识、品性、态度、价值观念的影响。我希望学生不仅更有能力去理解人类社会宏观历史，同时也能思考它对于形形色色的个体的内在生命与外在社群的意义。”

【报名信息】

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